INTRODUCTION The attention deficit-hyperactivity disorder (ADHD) has a prevalence among 3-7% in scholar population and it is associated with learning disabilities and executive dysfunctions.

AIM To study the relationship between the ADHD diagnostic through DSM-5 criteria and the neuropshychology evaluation of executive functions.

SUBJECTS AND METHODS The sample of this study consisted in 50 subjects, 12 females and 38 males, with an age between 8 and 10 years old. To evaluate the inhibitory control, we used the Stroop Test and the Continuous Performance Test (CPT), to evaluate intelligence and working memory we use the Wechsler Intelligence Scale WISC-IV, to evaluate attention we used the CPT and Selective Attention Test.

RESULTS There weren’t significant differences between both subtypes of ADHD regarding working memory, on the other hand the female group had better abilities in cognitive flexibility task than males and subjects diagnosed with combined ADHD had more difficulties in inhibitory control.

CONCLUSIONS We can confirm that the definition of ADHD in DSM-5 isn’t enough as them are imprecise. Therefore, the disease definition it’s performed by a specific evaluation of attention and inhibitory control mechanisms and its necessary a neuropshychological evaluation of these brain functions.

Introducción El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) tiene una prevalencia del 3-7% de la población en edad escolar y cursa con problemas académicos y disfunciones ejecutivas.

Objetivo Estudiar la relación entre el diagnóstico del TDAH por medio de los criterios del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, quinta edición (DSM-5), y la evaluación neuropsicológica de las funciones ejecutivas.

Sujetos y métodos Se evaluó a 50 sujetos, 12 mujeres y 38 varones, entre 8 y 10 años. Para evaluar el control inhibitorio se utilizó el Continuous Performance Test (CPT) y el test de Stroop; para la inteligencia y la memoria de trabajo, la escala de inteligencia de Wechsler para niños-IV; y para la atención, el CPT y el Selective Attention Test.

Resultados No había diferencias significativas entre ambos subtipos de TDAH en cuanto a la memoria de trabajo. Las niñas presentaban mejores habilidades en la tarea de flexibilidad cognitiva que los niños, y los sujetos diagnosticados de TDAH combinado presentaban mayores dificultades en el control inhibitorio.

Conclusiones Confirmamos que las definiciones del TDAH en el DSM-5 son imprecisas. Son una escasa enumeración de síntomas clínicos del trastorno, sin definir con claridad criterios propios de él. Por lo tanto, la definición del trastorno se realiza por la evaluación específica de la atención y de los mecanismos de control inhibitorio y, por ello, es necesaria una evaluación neuropsicológica de las funciones cerebrales superiores.